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牌匾的误译值得注意

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摘要：

i984年统计资料⑦新疆各少数民族人口总数小学中学大学学生数教师数学生数教师数学生数教师数7，751，000(强)1，013，00055，0，1512，2379，300缺略．据1982年人口统计维吾尔、哈萨克、柯尔克孜三个民族的人口总计现在已增长到6，964，000人夕，即比1954年增长了60％以上，而新疆各少数民族用民族语言文字进行教学的各类学校及少数民族师生的人数也在成倍成十倍地增长，但在高层次的学校教育中一大学本科生，研究生及大学教师的增长方面，我们看到的1984年的统计数字所显示的则是，大学生在校学生16，400多人，共中少数民族学生9，300多人，研究生55人。教职工11，300多人，其中少数民族软职工3，080人。教师4，700多人，其中教授39人，副教授297人，讲师1，600多人，助教1，800多人，教员900多人；；’。研究生及大学教师按民族成分的比例或数字未被显示出来。可以看出，教育越向高层次发展，向学生进行科学技术教育的要求也越高。因为，从事高层次的教学和科研是以知识结构的强弱为标准的，而不是以别的什么为标准。这就需要加强培养少数民族出身的从事高层次教学和科研队伍的力量。在这方面比较大的困难是过语言关。从近年来由新疆地区来北京报考研究生的青年的情况来看，外语水平偏低。尽管对少数民族青年有种种照顾，但许多人还是未达到录取分数线。这成了他们考取硕土生的一大障碍。这问题需要加以解决。有一种观点，认为少数民族青年报考研究生要过民族语、汉语、外语三村语言关。因此，不必考外语。但是，须知民族语言专业的研究生，不论哪一民族出身，同样都存在要过这三关的问题。学习外语是从事专业研究的需要。还存在一种情况，大学本科毕业生，成绩优秀者，可免试直接攻读硕士学位课程。这是教育行政部门的规定。但是须知，这里所说的免试，是指学业成绩的优秀程度、各门课，包括外语，必须均已达到研究生入学分数线者，而不是指在本班内成绩相对优秀，而未达到研究生入学分数线者。然而，由于种种复杂的原因，我们接收的研究生中，也确实出现了这方面的问题。给软和学都带来了一定的困难。这种情况不能再继续下去。因此，要解决这类问题，其办法是，联系我国民族地区双语制的存在，深化民族地区教育改革。确立民族语、汉语及外语在各级民族自治地方的教育体系中的地位，以便处理好民族地区教育的发展如何适应各民族培养自己的高层次科技队伍的需要这一问题。我国突厥语族及新疆各少数民族双语制的情况大致是：1)共有八种语言属于突厥语族。其中维吾尔、哈萨克、柯尔克孜等民族各有自己的现行文字并有出版事业。乌孜别克族、塔塔尔族有文字而无单独的出版事业，他们多兼通维吾尔语、哈萨克语。图佤人人数较少，有语言而无文字，多兼通蒙古语，哈萨克语。西部裕固语与撒拉语无文字，这两个民族多与汉族、回族等杂居，语言上也多受其影响，都使用汉文。2)蒙古语族中的蒙古语族使用托忒蒙古文并有出版事业，他们之中也有兼通维吾尔、哈萨克等语文的。达斡尔族无文字，他们曾经使用过满文，现在使用汉文，许多人兼通蒙古，哈萨克、维吾尔等语文。s)满一通古斯语族中的满族原来使用满语满文，后来改用汉语文。锡伯族使用锡伯文，兼通汉、维吾尔、哈萨克等语文。4)印欧语系伊朗语族的塔吉克族有语言而无文字，与维吾尔族接触密切，兼